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“仁”與“四德”“五行”之間
作者：向世陵（中國國民年夜學國學院傳授）
來源：《中國哲學史》2025年第1期
摘要：“仁”以“愛”為標識，但“愛”又非仁的所有的。仁為四德之長，兼備感情和德性，與義、禮、智、信諸德既一體風行又彼此并立。“義”是仁的適宜，仁又需求通過“禮”來表現，并離不開“智”的選擇，仁德的實施還需求誠實取信。“仁”與“四德”“五行”的關系，是儒家的德性整體與具體德目標關系，既各有側重又彼此促發。需求認清四德五常各自的定位和內涵，從分歧層面提醒“仁”之意蘊。
關鍵詞：仁義禮智信四德五行五常
“仁”是仁學的焦點概念，什么是“仁”，思惟家們有分歧的解答。雖然在整體上，可以說“仁”就是“愛人”，也因之有以“仁愛”為標識的孔子的仁學。
可是，“仁愛”自己是可以再分拆的，它觸及性格、體用等分歧的側面。作為人的感情和德性，“仁”需求通過必定的情勢即“禮”表現出來；判斷是仁還是不是仁，離不開“智”的選擇和參與；仁德的實施和奉行不單需求“義”的適宜標準，還離不開誠懇篤實的信心和堅守。一切這些，最終構成作為儒家德性整體的“四德”和“五常”。要想周全認識仁，就必須要清楚仁與諸德的關系。
一、仁智互發
在《論語·顏淵》篇，樊遲在“問仁”獲得“愛人”的經典答覆后并包養未停歇，而是緊接著“問知(智)”：
樊遲問仁。子曰包養網：“愛人。”問知。子曰：“知人。”樊遲未達。子曰：“舉直錯諸枉，能使枉者直。”樊遲退，見子夏曰：“向也吾見于夫子而問知。子曰，‘舉直錯諸枉，能使枉者直。’何謂也?”子夏曰：“富哉言乎!舜有全國，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有全國，選于眾，舉伊尹，不仁者遠矣。”
孔子以“愛人”釋“仁”，不僅僅是指感情和德性，也與仁人的聰明選擇分不開。樊遲的“未達”，按朱熹的解釋，“蓋以愛欲其周，而知有所擇，故疑二者之相悖爾”(1)。即愛人的廣泛性與知人的特別性是牴觸的；進一個步驟，“舉直錯諸枉，能使枉者直”若何就是仁智且彼此協調?乃是因為“舉直錯枉者，知也。使枉者直，則仁矣。這般，則二者不唯不相悖而反相為用矣”。就是說，了解誰是正派的人并將他選拔起來(位于邪惡的人之上)，這是聰明；而正派的人一旦在上位，其德性的光輝普照全國，邪包養惡之人天然改惡從善，這便是仁德。所以仁與智雙方是相互發明的關系。事實上，子夏恰是以儒家先王管理全國的事跡來予以闡釋的：舜、湯知人，選用仁人皋陶、伊尹治全國——“舉直錯諸枉”，全國人都能在圣王德性光輝的感化包養下同心專心向善——“能使枉者直”，“不仁者”天然也就銷聲匿跡了。那么，“智”為“仁”供給了正確的品德選擇，“仁”則在“智”的基礎上展開為引領全國的德治實踐。“知人”的特別性非但不與“愛人”的廣泛性相沖突，反而成為了“愛人”的廣泛性落實的保證。
“仁”與“智”的互發，是孔子仁學一個基礎的思惟。可以說，仁與不仁，長短對錯，均依賴智做出決斷。沒有智的選擇，也就沒有仁的落實；但反過來，智的選擇又是以仁為定準的，“擇不處仁，焉得知(智)”(《論語·里仁》) 離開了仁，也就無所謂智。這說明知覺聰明不是普通知識論意義上的包養網，而是品德論意義上的，選擇是品德的選擇。仁與不仁，說究竟是一個品德判斷，了解不仁，也就了解了什么是仁。所以說，“觀過，斯知仁矣”(《論語·里仁》)。宋以后，謝良佐承程顥以知覺言仁，雖遭朱熹批評，詆為禪學，但事實上這本為儒家仁學之一途也。
在《論語》的語境中，孔子答樊遲問仁的“知人”，也可以說就是“知仁”。舜舉皋陶，湯舉伊尹，所知者，包養行情仁德也。而《禮記·中庸》稱述孔子贊嘆舜的“年夜知(智)”，所謂“舜好問而好察邇言，隱惡而揚善，執其兩端，用此中于平易近，其斯以為舜乎”!“年夜智”體現在必察淺近之言以崇德，隱諱不善以褒揚善，考慮善之兩端而取中以用于平易近，這般的“年夜智”，事實上也就是“年夜仁”。
當然，仁與智之間并不是沒有差別。所謂“知及之，仁能守之”(《論語·衛靈公》包養網)即是這般。了解是條件，但所知必定要落實到仁的體貼持守上。“智”與“仁”之間，又具有知先行后、知指導行的意義，體現了知覺聰明對于品德實踐的引導感化。不過，《禮記·中庸》在論“誠”時對于仁智又有另一套說法，所謂“誠者，非自成己罷了也，所以成物也。成己，仁也；成物，知也。性之德也，合外內之道也，故時措之宜也”。“誠”雖然是天道，但其實現卻在人為，它表現為由“成己”走向“成物”的德性完滿和事業成績。在這一過程中，“成己”是仁德在自我的實現，“成物”則是隨著聰明的周濟而使仁德實現于全國。這在情勢上是內仁而外智，但最基礎上仁智均為天性一切，本來合一，故無論在何時遇何事都能天然處置得當。由此，成己雖然是品德行為的動因，但成物卻是該行為的最終目標，二者統一于日用常行的“時措之宜”中。仁與智之間就是彼此發明的。
但是，這個彼此發明并不料味智之發用都是順承仁德，它也可表現為在實踐中對仁德風行的必定制約。《論語》記載公山弗擾與佛肸謀反而召孔子，孔子皆欲往而終不往，依照南宋張栻的剖析，這恰是仁與智雙方折衷的結果。他以為：
其欲往者，以全國無不成變之人，無不成為之事；而卒不往者，則知其人之終不成變，而事之終不成為耳。一則生物之仁，一則知人之智也。(2)
“欲往者”體現了孔子不忍全國無序，而勇于恢復周禮治下幻想社會的生物之心；而“卒不往者”，則反應了愚人對全國無序終難矯正的明智剖析。那么，仁心的普施實際是有界線的，而這界線最終是由聰明來劃定。同時，事在人為和最終不為，也將“勇”之德包括在內。
孔子曾分別言及智者、仁者、勇者三者的特徵：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”(《論語·子罕》)這三者又可以統一在一人之身：人不困惑才遇事不憂愁、不憂愁也才能夠臨危不懼，三者間可謂差別的統一關系。年夜致與孔子同時的伍尚，也對此三德進行清楚說：“度功而行，仁也；擇任而往，知也；知逝世不辟.勇也。”(《左傳·昭公二十年》)測度勝利的能夠而行動是仁，選擇承擔重擔而前去是智，明知必逝世而不迴避是勇。伍尚孝順父親，判斷甦醒中肯又英勇赴逝世，其行為統合了智、仁、勇三德，并且是知行合一的現身說法。
在《禮記·中庸》中，智仁勇成為“全國之達德”，“三達德”都是圍繞“五達道”說話，“五達道”的中間是講君臣、父子、夫婦、昆弟、伴侶五倫之間的差別之愛關系，最終是落實到一個仁字上。同時，“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”。“好學”既是智的動態實踐，又是德性的完美，所以孔子稱許顏淵的“好學”，其內涵即是“不遷怒，不貳過”包養網心得(《論語·雍也》)；而他教導子路的“好學”，則包養網更是成為了仁、智、信、勇等“六德”的基礎(見《論語·陽貨》)。這般意義的“好學”，實際上融貫了一切德性在內。
當然，孔子能夠并沒有興趣識到，其說之所以能夠，實際需求性善的條件和以心為本，這也是后來孟子對于孔子仁學的主要補充。在此條件下，智仁勇即是不分炊的。譬如“知恥”直接意義是智的判斷又含攝仁勇，故“有恥且格”(《論語·為政》)即是孔子心中最好的仁德昭顯的國家政治生態。熊十力遂以本意天良全體言智仁勇，以為“智與仁與勇是渾然為一之全體，可見聰明與品德本是一物，不成分而為二”；“須知，孔學以求仁為主，則言仁而智與勇在此中矣”(3)。
從“五達道”到“三達德”，可以說是《中庸》講述的“品德”。在“五”德與“三”德之間則有“四德”。但先秦時期的“四德”，不是孟子的仁義禮智，而是《周易·白話傳》提出的元亨利貞。按《白話傳》對元亨利貞的解釋，元即仁，正人以仁為體，就如天之生養萬物為眾善之長一樣，成為人之尊長；接下來，萬物生長利市，嘉美相會而合適于禮；萬物從生長到收獲各得其宜，義在和諧；知正(貞)之地點而信守不往，足以為事之干。那么，天道的四德流貫于人世實際就是仁義禮智，但《白話傳》自己只言及仁義禮而并未及智，又當若何解釋呢?孔穎達說：“(元亨利貞)施于王事言之，元則仁也，亨則禮也，利則義也，貞則信也。不論智者，行此四事，并須資于知。”(4)就是說，元亨利貞落實于政事，表現為仁義禮信，智在這里不是缺掉，而是一切這“四事”的實施，都不克不及離開聰明的運用。所以，智雖未言，卻早已融進仁義禮信之中。
宋以后，朱熹統合四德解釋仁智關系，以為一則仁為四德之長，智則能成始成終，仁智交際之間乃萬化之機軸，天生轉換，貞下起元，無智即無以為仁德；二則智甚至靈至明，知是知非而守正不易，不成欺瞞，所以能為事之主干(5)。凸起了聰明對于辨析、堅守和生起仁德的價值。實踐中，沒有智的引導，則不知何者為仁。
二、仁義并立又合一
《周易》講天道而以人事配之，從而為仁平易近愛物、恩情普施的仁學精力供給客觀依據；孟子雖直論人事，但仁義禮智的源頭還是天賦。孟子云：“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也。”(《孟子·告子上》)。仁義禮智是人的天性，所謂“正人所性，仁義禮智根于心”(《孟子·盡心上》)，性有四，心亦有四，即惻隱、羞惡、恭順(辭讓)、長短“四端”，它包括了人的品德感情、品德認知、品德意志和品德行為諸個方面，體現了感情和意志行為的統一。四端是四德擴充發散的結果，故最基礎點仍在四德。四德為人生來所具，構成人之為人的後天天性，所以人道是善的。儒家仁學在孔子之后的一年夜發展，就是孟子從人的內在天性(善性)層面，為仁義品德的後天必定打下了基礎。
事實上，儒家講仁義，的確也關聯到天道。儒家敬慕的禮樂文明，恰是從天道的層面為仁義背書。按《禮記·樂記》，是“春作夏長，仁也。秋斂冬躲，義也。仁近于樂，義近于禮。樂者敦和，率神而從天；禮者別宜，居鬼而從地。故圣人作樂以應天，制禮以配地。禮樂明備，六合官矣”。禮樂與仁義的路況，可以解釋為都包養從天道風行而來，故在本源上具有統一的意義。那么，生長養育之仁便與和諧齊同之樂的德性附近，收割斂躲之義則與節制訂位之禮的德性相通，仁與樂、義與禮之間，品德與次序都是相互發明。樂者親善和諧，調和其氣，循神(伸)氣而應天；禮者別物異處，裁制形體，依鬼(歸)氣而配地，從此出發，樂感六合和禮治社會都可看作是仁義精力的彰顯弘揚，仁義禮樂顯明完備，協力互動，六合人世就能各順其事了。
在這里，仁義禮智四德雖然情勢上并列，但實質上各自的感化和關系并紛歧樣，按孟子本身的區分：“仁之實，事親是也；義之實，從兄是也；智之實，知斯二者弗往是也；禮之實，節文斯二者是也。”(《孟子·離婁上》)顯然，四德的中間，在孟子就是仁義。仁義是通過事親從兄來展開的品德實踐，是四德的中間，“智”是對這一中間的認知和堅守，“禮”則是規范仁義為可遵照依循的恰當禮節儀式。所以，孟子往往又是以事親從兄來代指整個四德。
事親從兄是孝悌觀念的落實。孔子將孝悌視作為一個整體，門生進則孝、出則悌的區別，是統一種敬愛尊長的品德行為在分歧環境下的表現，雙方配合構成為踐行仁德的基礎。所謂“孝弟也者，其為仁之本與”(《論語·學而》)!因此，孔子雖也言“義”，但“義”在他并不直接承擔孝親敬長的職責，而重要在普通意義的正義、道義的觀念上應用，并且是適宜的行為。例如“見義不為，無勇也”(《論語·為政》)、“正人喻于義，君子喻于利”(《論語·里仁》)等。但聯系子路所言的“長幼之節”“君臣之義”(《論語·微子》)，則已經有了規矩高低主從之分、明確“君君，臣臣，父父，子子”(《論語·顏淵》)的等級分位的意義了。后來的《孔子家語》述孔子之言曰：“義所以別貴賤，明尊卑也。貴賤有別，尊卑有序，則平易近莫不尊上而敬長。”(《包養網比較孔子家語·五刑解》)即是這一趨勢的繼續。可以說，尊上敬長的傑出社會氛圍，需求有適宜的規范次序即“別”來保證。人有愛和享用愛的權利，但同時也有接收基于“義”的規則和禮法的義務。《禮記·樂記》云：“仁以愛之，義以正之，這般，則平易近治行矣。”仁、義并立又合為一體的來由還是充足的：基于仁心而愛人是仁學的基礎，但只要愛，人心不難流散而無序，故必須要輔助以“義”來正之，以使“好惡著”，“賢不肖別”。假如人人都依仁守義，孝親而又敬長，全國年夜治就在不言之中了。
孟子的立場是仁義內在，貢獻是基于善的天性自內而外推廣的結果。故他與告子辯論義之內外，中間都是圍繞“敬”說話，恭順之心及其行為(敬長)恰是“義”的適宜表現。所謂“親親，仁也；敬長，義也；無他，達之全國也”(《孟子·盡心上》)。親親、敬長本來是基于家庭關系而成立的個體的良善品質，屬于私德的請求；但隨著它被晉陞為仁、義的普通原則和規范，就使得原屬個體的美德變為通行于整個全國、構成為調節全社會人倫次序的廣泛品德法則，即又兼通社會私德了。孟子援用《詩經·既醉》之語發揮說：“《詩》云：‘既醉以酒，既飽以德。’言飽乎仁義也，所以不愿人之膏粱之味也。”(《孟子·告子上》)醉酒襯托飽德，而這“德”的內容就是仁義，內在仁義充實，善德彰顯卓越，這是做人的真正的尋求，而不是滿足口腹之欲的膏粱瓊漿。仁義公私德兼顧，由個體推廣到社會并用以管理國家，故孟子不談“利吾國”，而請求以仁義治全國。
當然，要能夠做到這一點，與正人個人的德性操守是親密相關的，“尊德樂義”就是一個必須的條件，它包括有“窮不掉義，達不離道”兩方面的內容：前者言士人不因貧賤富貴而掉其心志，德性充實；后者謂平易近眾素來等待正人能夠振興品德，使社會獲得管理，現在公然不負眾看。從而，“古之人，失意，澤加于平易近；不失意，修身見于世。窮則獨善其身，達則兼善全國”(《孟子·盡心上》)。不論失意還是不失意，窮還是達，正人的德性都包括了個體修身和濟世救平易近兩方面的請求。
儒家合“仁義”為一，就今朝的資料，能夠發端于子思、孟子一派的代表作《五行》(6)，但就孟子本身來說，直接的影響還是墨子仁義觀的安慰。孟子對墨子結合好處說仁義，持劇烈的批評態度。墨家學說的罪狀，在孟子就是“邪說誣平易近，充塞包養仁義”(《孟子·滕文公下》)。不過，從思惟發展的邏輯來看，孟子為維護“孔子之道”而對儒家“仁義”觀的強調和堅守，實際上構成了融墨進儒而以“仁義”論“品德”的傳統，“仁義品德”后也因之成為中國仁學史和倫理學史上最富盛名的語詞。到魏晉南北朝隋唐時期，由于佛老的風行和侵蝕，各家又共尊“品德包養”，致使儒家“品德”的精力內涵變得含混不清。韓愈為堅守儒家正統的“品德”觀，提出了“仁與義為命名，道與德為虛位”的在思惟史上有嚴重影響的觀點，以維護儒家“仁義品德”的純潔，并以此將“往仁與義之言”的老子“品德”區分開來(7)。
不過，就韓愈對仁義的定義——“博愛之謂仁，行而宜之之謂義”(8)來說，其實又是對先前各家仁說的繼承(9)。儒墨同尊仁義，站在儒家對立面的法家，也并未詆毀仁義自己。例如，韓非子便以為“仁”是“中(內)心悵然愛人也”，“生心”或愛的感情天生不克不及遏止，是無條件的，“非求其報也”；“義”就是適宜，它體現在“親疏內外之分”，“君臣高低之事，父子貴賤之差也”。在這里，明確君臣父子的高低尊卑當然是“義”的職能，但“義”的本義其實就是指適宜，“義者，謂其宜也，宜而為之”(見《韓非子·解老》)。當然，適宜的目標最終是在“和”。后來朱熹總結說：“看來義之為義，只是一個宜。其初則甚嚴，如‘男正位乎外，女正位乎內’，直是有內外之辨；君尊于上，臣恭于下，尊卑鉅細，截然不成犯，似若和睦之甚。然能使之各得其宜包養網，則其和也孰年夜于是!”(10)就是說，義是維護男女君臣、內外鉅細之序的，在情勢上似乎等級森嚴，很和睦諧，但從實質上說，分歧腳色、分位之人各安其位，也就各得其宜，構成了社會的有序性，并從最基礎上保證了整個社會的和諧。
三、由仁知禮
仁義作為內在德性，它需求有可以表現其存在和感化的必定禮節儀式，而這就是禮。禮在《論語》中并不少見，並且往往是與仁直接聯系：“人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂何?”(《論語·八佾》)“禮云禮云，財寶云乎哉?樂云樂云，鐘鼓云乎哉?”(《論語·陽貨》)仁是禮的真實內容，沒有仁，禮徒具情勢，也就沒有任何意義。孔子所處的歷史年夜勢是禮壞樂崩，但這并非都是消極的，它反應了不克不及適應仁學新精力的過時的禮儀的崩壞，仁學的興起自己，就是請求從內容方面對禮包養行情進行改革，并對禮自包養己具有了制約的氣力。
在《論語》中，除了“林放問禮之本”(《論語·八佾》)一條外，孔後輩子都是問仁而不問禮，可以解釋為門生跟隨老師，潛移默化，用舍行躲，都是在踐行禮樂，故禮自己不是一個需求辨析的理論問題；而仁作為“人之為人”的自我覺醒和關愛、尊敬人的新觀念，若何準確懂得，則需求老師進一個步驟的指導，所以才有孔子那么多針對性的解答。這表白在品德價值和規范次序之間，前者更是孔子師徒心中所想和所思慮的話題。
在這些話題中，有不少觸及到仁與禮的關系，此中最為典範的，就是孔子答“顏淵問仁”的“低廉甜頭復禮為仁”，包養網“低廉甜頭復禮”成為實現“仁”的條件。顏淵“請問其目”而獲得的教誨，是“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的以“禮”為標尺的品德自律；緊接著的，即是顏淵“請事斯語矣”的誠摯允諾。那么，仁德所承載的，是個體的自我約束和踐履禮制規范。能夠恰是因為顏淵優秀的低廉甜頭循禮的實踐，孔子才會有“其心三月不違仁”的對顏淵操行的高度贊譽(11)。“仁”與“禮”這兩個概念，在孔子這里就是彼此依賴又彼此促發的關系。人們假如都能夠約束本身并以踐行孔子幻想中的周禮為己任，全國便會是一個仁愛和氣的社會。所謂“一日低廉甜頭復禮，全國歸仁焉”(見《論語·顏淵》)。
在孔子心中，“復禮”所以能“歸仁”，是因為它從最基礎上實現了周禮所融貫和展現的仁德。禮制是貫徹實施仁愛的手腕和保證。實際上，恰是有賴于適宜的典章軌制的維護，儒家的仁愛觀念和暴政幻想方能發揚光年夜和長盛不衰。在社會生涯和品德實踐中，人之仁與不仁，是在人或主體間的交互活動中以禮為標準往判斷權衡的。《中庸》講“發而中節”，“發”當然是發于內在天性或謂仁性，但“中節”就只能在禮上說。沒有了禮的規矩，不克不及成仁的方圓。在性善論的佈景下，一方面，仁的感情和德性是一切禮制規范的源頭，本意天良知己永遠是為善循禮的基礎，故沒有仁就沒有禮；但另一方面，從操縱或實現的層面說，沒有禮就沒有仁同樣不錯。因為個體操行的規矩和包養良善風俗的培養，是在社會國家禮法軌制的調節和教化下成績的，后者在最終的意義上決定著個人德性修養和立品行事的成敗。所謂“不知禮，無以立也”(《論語·堯曰》)。禮是管理社會國家的必須，禮所帶來的積極的社會功效，就是在差別和諧基礎上天生的社會規范和幻想次序。
當然，禮不是一成不變的，社會的變革必定會影響到人們的禮制觀念，這在孔孟都有親身的經歷。《論語·八佾》記載：“子貢欲往告朔之餼羊。子曰：‘賜也!爾愛其羊，我愛其禮。’”魯公不再親臨告朔之禮，而只殺一只活羊虛應故事，子貢以為既然這般，也就應當愛惜那只羊的生命而包養網 花園不再殺生；孔子則以為這終歸是祭天敬祖之禮的殘留而需求保存。“愛羊”(仁)與“愛禮”的沖突中，孔子站在了守禮的一邊。到一百多年后的孟子時代，又發生了齊宣王見原用于“釁鐘”之牛觳觫而以羊易牛的事務。一方面，釁鐘之禮體現著君王對作為國家重器的鐘的崇拜(12)，具有必定的神圣性，所以，“何可廢也”?但另一方面，作為釁鐘禮儀執行人的“牽牛者”，其“然則廢釁鐘與”的反問，說明“廢釁鐘”已經成為一種能夠的選擇(見《孟子·梁惠王上》)。
在這里，不論是“牽牛者”之反問還是齊宣王能夠的選擇，都表白了包含“愛物”在內的愛護性命的仁愛觀念，越來越浸潤著人們的心思，并淬煉和晉陞著人們的品德意識。釁鐘之禮的廢否與不忍發動的仁心的沖突，提醒了守舊之禮與維新之仁之間，實際開始了從頭協調與組合。
盡管風行的習俗，依然是不克不及因仁而廢禮——“何可廢也?以羊易之”(《孟子·梁惠王上》)!可是，很明顯，若何恰當掌握和處理新舊變革中仁與禮的關系而考慮權變，已經成為時代的課題。孟子稱齊宣王之舉為“仁術”，“仁術”的焦點依然是仁，它經由心之“不忍”而彰顯為確定的品德選擇。在這一過程中，仁之實施需求要有適當的方法或手腕的問題凸起了起來。通過仁心與內在禮儀的折衷，顯示出孟子在處理仁禮關系這一儒家仁學焦點問題上的聰明思辨。仁之實施在這里，表現為一個“通情達理”的品德選擇。
可以說，分歧時宜的舊禮的遺棄和廢除，適應仁的新精力的新禮的樹立和完美，是年齡戰國時期社會發展的現實，仁和禮始終堅持著一種互動的關系。仁具有廣泛性的價值，可以為東西古古人類所共奉，可謂同此心同此理也。相反，禮都是具體的規范，只能適用于必定的時空范圍，所以才有禮壞樂崩的現實。可是，一方面，廣泛性不克不及懸空期悟，它是需求落實于具體性之中的，“愛人”的廣泛價值的實現，離不開適應時代需求的必定禮制規范和典章軌制。另一方面，禮自己也在變化之中，一旦有適應了內在仁性請求的新禮出現，就意味著原有的時空局限已被打破，仁的精力